يهدف هذا المقرر إلى التعريف بالحاسب: معداته المستخدمة في الإدخال والإخراج: وجهاز العرض، ومكوناته المادية ووظائفها، ووحدة المعالجة المركزية، والذاكرة الرئيسة، ووسائط تخزين البيانات والمعلومات وكيفية استرجاعها،ويعرض أهمية الحاسب في حياتنا اليومية ومفهوم مجتمع المعلومات، وأخلاقيات الحاسب وقانون حمايتها، والفيروسات. ويستعرض المقرر البرمجيات العامة وتطبيقاتها: كيفية تشغيل نوافذ إكس بي، وكيفية إنشاء وتحرير نصوص بأشكال مختلفة عن طريق معالج النصوص ورد، والجداول الإلكترونية، وعمل نظام إكسل، ومفاهيم قواعد البيانات واستخدام نظام قواعد البيانات اكسس، واستخدام شبكة الإنترنت والرسائل الالكترونية.

لقد صمم هذا المقرر لتزويد الطالب بنظريات التعلم الإساسية كالسلوكية والمعرفية، بالإضافة إلى موضوعات أخرى ترتبط ارتباطا وثيقا بعمليتي التعلم والتعليم وطرق التدريس، مثل الأهداف التربوية والفروق الفردية والدافعية للتعلم. ويتناول المقرر مفهوم علم نفس التعلم والتعليم وعلاقته بفروع علم النفس الأخرى، وأهدافه، وأهميته للمتعلم ومناهج البحث المستخدمة في دراسة موضوعاته المختلفة، والأهداف التعليمية وفوائد تحديدها ومستوياتها وطرق وأساليب صياغتها. ومفهوم الدافعية. ونظريتها وعلاقتها بالسلوك الإنساني وبعملية التعلم، بالإضافة إلى التطبيقات التربوية في الصف الدراسي. ويتطرق المقرر إلى نظريات التعلم من منظور سلوكي بالإضافة إلى التطبيقات التربوية للنظريات السلوكية في الصف الدراسي، وتفسير التعلم من وجهة نظر علم النفس المعرفي، ونظرية الجشطلات ونظرية التعلم الاجتماعي ونظرية معالجة المعلومات. ونماذج التعليم وتطبيقاتها ومنها: نموذج جانييه Gagne للتعليم (النموذج الهرمي)، نموذج جيروم برونر للتعليم، ونموذج ديفيد أوزوبل. ثم يتناول المقرر النتائج المعرفية والعاطفية لعملية التعلم، والفروق الفردية وأهداف دراستها وخصائصها والعوامل المؤثرة فيها وأثرها في التحصيل الدراسي، ومحددات الذاكرة وعلاقة التعلم بها. ومفهوم نظريات الشخصية في علم النفس ومكوناتها، وأثرها في العملية التعلمية والتعليمية.

يهدف هذا المقرر إلى تزويد القارئ بالمعرفة والمهارات الأساسية النظرية في مجال تقنية التعليم. والتعرف على نظرية النظم في حل المشكلات التعليمية وصياغة مناهجها وتقويمها، ومعرفة الأنواع المختلفة من الوسائل التعليمية،ومراحل تطور حقل تقنية التعليم ونظرية الاتصال. كما يعرض المقرر أسلوب النظم كإطار إجرائي للتصحيح الذاتي، وإتباع الأسلوب العلمي في حل المشكلات، واقتراح الحلول المناسبة، ويتطرق المقرر إلى العلاقة الجامعة بين تقنية التعليم والوسائل التعليمية ودورهما في العملية التربوية. ويعرض التصنيفات المشهورة في حقل الوسائل التعليمية وتقديم الوسائل البصرية والآراء والمقترحات حول استغلالها في علمية التدريس. والوسائل المعروضة بأجهزة، والوسائل غير المعروضة بأجهزة. كما يتناول المقرر الأسس العلمية لتصميم التعليم وبنائه.

يهدف هذا المقرر إلى التعريف بالتربية: مفهومها، والاتجاهات المعاصرة في تعريف التربية، والمدخل التاريخي للتربية، والتربية الإسلامية والغربية الحديثة، والمدخل السيكولوجي للتربية، وتطور علم النفس التربوي: أسسه الموضوعية، ونظرية التحليل النفسي، ومعطيات علم النفس التربوي. ويتناول المقرر المدخل الاجتماعي للتربية، والنزعة الاجتماعية في التربية، وروادها، والتنشئة الاجتماعية ونظرياتها، والذكاء والأصول الاجتماعية للغة عند الأطفال، المدخل الثقافي للتربية، وخصائص الثقافة، وتصنيفاتها، والتغير الثقافي، والمدخل الاقتصادي للتربية، ودور التربية في التنمية الاقتصادية، ودور التربية والتعليم في إعداد القوى البشرية، والمؤسسات التربوية.

يتكون هذا المقرر من 11 وحدة. ويهدف إلى تزويد القارىء. بالمفاهيم والمبادىء العامة للقياس والتقويم في مجال التربية وعلم النفس، وتطوره التاريخي ومفاهيمه الأساس، وطبيعة الاختبارات والمقاييس وأنماطها، ومعايير وأخلاقيات أستخدامها، ومجالات القياس النفسي التربوي: مجالات القدرات العقلية العامة، والقدرات العقلية الخاصة (القدرات أو الاستعدادات)، والتحصيل الدراسي (المتحقق من التعليم) والشخصية الإنسانية، وميول الإنسان، واتجاهاته، ورغباته، ونوع ومدى تفضيله، وتشخيص أعراض الأمراض النفسية، وموازين القياس الفيزيائي والنفسي والتربوي، والمفاهيم والتطبيقات الإحصائية الأساس التي يتعامل معها علم القياس النفسي، وصف البيانات وتوزيع التكرارات ووصف التوزيعات الدرجات والتوزيعات المعيارية.. ويتناول المقرر شروط ومواصفات الاختبار الجيد، وثبات الاختبار وتطبيقاته، والنظرية التعميمية، لثبات الاختبار، وصدق وتقنيات تحليل فقراته، الفقرة الاختبارية، ويتناول مجال التطبيق العملي لبناء اختبارات التحصيل: أهدافها، وأنماطها المختلفة، الاجراءات الاختبارية، وغير الاختبارية، والاختبارات الموضوعية والمقالية، وتقنيات وتصميم وبناء الخارطة الاختبارية كمقدمة لبناء الفقرات الاختبارية ثم الاختبار ككل، وإدارته وتصحيحه ثم تقويم العملية التعليمية بجملتها.

يشتمل هذا المقرر على ثلاثة محاور : الأول هو المنهاج المدرسي، والثاني هو طرائق التدريس، والمحور الثالث هو تقويم المناهج والتدريس. في الجزء الأول، يتناول هذا المقرر مفهوم المنهاج المدرسي، عناصره وأسسه الفلسفية والنفسية والاجتماعية، بالإضافة إلى تنظيمات المناهج المختلفة، ودور المعلم والمتعلم، والتخطيط للتدريس: مفهومه وعملياته ومستوياته، وأهدافه التعليمية. كما يتناول المقرر إدارة الصف، واستثارة دافعية الطلبة للتعلم، والفروق الفردية، وإشراك الطلاب في الأنشطة الصفية. الأسئلة الصفية، وأصنافها واستخدامها، واستراتيجيات المساءلة. ويتناول الجزء الثاني مصادر التعلم والتعليم: الكتاب المدرسي، والأسئلة وتقويمها، وأنماط واستراتيجيات التعليم الجمعي والفردي، وأسلوب الحوار والمناقشة، واستراتيجيات تعليم التفكير واستراتيجيات تعلم المفاهيم والمهارات والاتجاهات والقيم، كما يركز على تقويم التدريس، والقياس والتقويم في التدريس، والاختبارات المعيارية والمحكية المرجع.

يهدف هذا المقرر إلى عرض الطرق التقليدية لتعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية، وأنواع طرق التدريس المستخدمة: كطريقة ترجمة القواعد، والأسلوب المباشر، والأسلوب السمعي الكلامي، وأساسياتها، وأهدافها ونقاط ضعفها. ويزود هذا المقرر القارئ بالمهارات الأساسية للطرق والأساليب الحالية: طريقة التواصل: تعريفها، ودور المعلم في الفصل المتواصل، والطريقة الطبيعية، وفرضيات كارشيم الخمس وتطبيقاتها، وطريقة التدريس المعتمدة على المحتوى: أصلها، وتعريفها، ومتطلباتها، وطريقة التدريس المعتمدة على الواجب: تعريفها، وخصائصها الأساسية، وتشكيلها وإجراءات استخدامها، والتدريس الفعال وغير الفعال، وتعريفه، والخطوط العريضة للتدريس.

يركز هذا المقرر على فلسفة ومتطلبات إعداد معلم العلوم للقرن الحادي والعشرين : تعليم العلوم والتخطيط له، وتقييم نواتج التعلم في منهج العلوم، وتطور مفهوم وبرامج التربية العلمية، ونظرية أوزبل في التعلم والنظرية البنائية في تعلم العلوم، والمفاهيم البديلة، وأنماط التعلم. أساليب تعليم العلوم : الاستقرائي والاستنباطي، والاستقصائي – والاكتشاف. ويتناول المقرر العناصر الأساسية والتخطيط لتدريس العلوم، والبحث التربوي والتخطيط للتدريس، وتصميم دروس العلوم. وتقييم نواتج التعلم في منهج العلوم، ومفهومه، وأشكاله ومعاييره، ومبادئه، وتقييم الشروط. وتطور مفهوم وبرامج التربية العلمية، ومراحلها، وحركة العلم والتكنولوجيا والمجتمع، والقضايا الجدلية وتعليم العلوم والكفايات التدريسية لمعلم العلوم، والكفايات التدريسية للعلم الحديث، والثقافة العلمية، وإعداد المعلم وحركة STS.

يهدف هذا المقرر إلى تزويد القارئ بالمفاهيم الأساسية للتدريس: المدخل، والطريقة، وفنون التدريس: الطريقة والمحتوى، وإستراتيجية التدريس، ثم يعرض مفهوم اللغة، وخصائصها ومنطلقات تدريسها، ومكانتها في المناهج الدراسية، والمدخل السمعي الشفوي في تدريس اللغة العربية، وفروعها وفنونها، والاتجاهات الحديثة في تعليمها. ثم يعرض المقرر خصائص المهارات الخمس لتدريس اللغة وهي (1) الاستماع: مفهومه، وأهدافه،ومكوناته، ومستوياته ومهاراته، وأساسيات تدريسه، (2) تعليم الكلام (الحديث الشفهي): أهميته، وطبيعته، وتدريسه، وتخطيط الحديث وصعوباته، ومشكلات تدريسه، (3) القراءة، وتعليم الأدب: مفهومه، وأهميته، وطبيعته، وأهدافه، وطرق تدريسه، واستراتيجيات تدريسه، (4) تعليم الكتابة والإملاء والخط، وأهمية كل فرع:أهدافه وطرق تدريسه (5) وعلم النحو: مفهومه، وأهميته وطرق تدريسه. كما يعرض المقرر لتدريس المهارات الخمس الأساسية وهي الاستماع، والتحدث، والقراءة والكتابة وتعليم المفردات: فيتناول بالتفصيل كل مهارة على حدة: طبيعتها، ومداخلها، وأنواعها، وصعوباتها والتطبيقات التربوية لكل مهارة.

صمم هذا المقرر للتعريف بالتربية العملية، وأهميتها، وأهدافها، ومهام الطالب/ المعلم، ومكونات التربية العملية ومراحلها ومكونات التربية العملية، ونظام تقييم الطلبة / المعلمين المتبع في الجامعة العربية المفتوحة ومراحلها. هذا المقرر نشاط تربوي، ينفذ وفق خطة مدروسة خلال فترة زمنية محددة (فصل دراسي واحد)، مارس الطالب خلالها عملية التدريس الفعلي في قاعة الدرس، ويطبق النظرية التربوية والنفسية التي درسها. يهدف هذا المقرر إلى تكوين وجهات الطالب المتدرب الإيجابية تجاه مهنة التعليم، وتحويل الخبرات النظرية إلى موضع التنفيذ العملي في الفصل، وإتاحة الفرصة للطالب المتدرب لفهم سلوك الطلاب، والتعامل معهم، وتدريبه على مواجهة المواقف غير المتوقعة في عملية التدريس والتعامل معها بإيجابية داخل قاعة الدرس.

يهدف هذا المقرر إلى إلقاء الضوء على المفاهيم الأساسية في التربية : تعريف البحث التربوي (الأنظمة والعمليات التربوية بأساليب علمية مختلفة)، ومتطلبات البحث ومجالاته وخصائصه، وأخلاقيات البحث التربوي، ومشكلاته. ومشروع (مخطط) والبحث (الدراسة)، وأنواع البحث التربوي وتصاميمه: البحث النظري (الأساس)، وتصنيف البحوث من منظور زمني، والمتغيرات في البحث التربوي: تصنيفها، والعينات في البحث التربوي: خصائصها، وأنواعها، وأحجامها، وأدوات وأساليب جمع المعلومات: الاختبار، والاستبيان، ومقاييس،الملاحظة والمقابلة. ثم يتناول هذا المقرر نظام التصنيف في المكتبة، والمكتبة المحوسبة، والبحث المكتبي عن المصادر العربية، وتحليل البيانات في البحث التربوي، أوصافها، والتوثيق والاقتباس، ونماذج مختارة من التوثيق واستخدام الهوامش.

يركز هذا المقرر على الموضوعات الأساسية لتدريس المناهج وطرائق تدريس التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية: الأهداف العامة والخاصة لتدريس التربية الإسلامية، والتخطيط وأنواع الخطط ومواصفات الخطة، وعناصرها، والمداخل الحديثة في تدريس منهج التربية الإسلامية. كما تناول هذا المقرر أهداف تدريس العقيدة الإسلامية ومبررات الاهتمام بدراستها، وخطوات تدريسها، وأهدف تدريس القرآن الكريم، والمبادىء الدينية والتربوية لتدريسه، ومهارات تدريس التلاوة والتفسير وحفظ القرآن الكريم، وأهمية تدريس الحديث النبوي الشريف وأهدافه ومبادئه وخطوات وأساليب تدريسه. وأهداف ومبادىء وخطوات تدريس العلوم الدينية الأخرى وهي الفقه الإسلامي، والسيرة والقصة. وتدريس التهذيب والقيم : تعريفها وأهمية تدريسها، وأهداف تدريسها وأساليب تدريسها ونماذج تدريس إحدى القيم.، وتقويم منهج التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية.